月份:2019年6月

大学生阳光体育运动开展的实践探析

 在对大学生阳光体育运动开展的实践进行剖析的基础上,认为华南农业大学阳光体育开展过程中的领导重视、实施方案可行、经费投入有保障、管理服务体系和考评机制比较完善等方面的经验值得借鉴。从阳光体育运动实施方案的实践效果分析得出,随着学生阳光体育的广泛开展,体现出场地设施、组织形式、活动内容和锻炼时间等方面还存在不足,于是针对存在的问题提出了建议和对策。
大学生阳光体育运动开展实践1阳光体育开展实践
1.1指导思想及总体思路
阳光体育运动的指导思想,是在全面贯彻落实中央7号文件和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知精神的基础上,进一步牢固树立“健康第一”的指导思想。
阳光体育运动开展的总体思路包括三个部分第一,“突出一个中心”,即突出围绕提高学生的健康水平这一中心;第二,“构建两个体系”,即构建制度管理体系和服务支持体系。制度管理体系包括开展学生阳光体育运动的组织机构设立、责任划分和考评办法的制订,服务支持体系包括学生体育锻炼所需的器材设备、场地保障、建立体育教师指导队伍等;第三,“开辟三个渠道”,即发挥学校体育组织、学院组织和班级学生自我组织的多头组织作用,实现阳光体育活动组织工作重心下移,齐抓共管。
1.2目标机制
总体目标包括两个目标机制体育课程教学目标机制和校园课外体育活动目标机制。
1.2.1体育课程目标机制
学校以体育课教学为基本平台,严格执行国家有关体育课时的规定,开足、开好体育课。体育课教会学生1~2项运动,并利用体育科考试促进学生课外努力锻炼科内所学的技能,达到通过体育教学,促进学生积极参与阳光体育运动,形成体育锻炼的习惯,引导学生树立“终身体育”的理念。
1.2.2校园体育活动目标机制
大力开展群众性校园体育活动是学校阳光体育运动的另一个目标机制。以“我运动、我健康、我快乐”为主题,以班级开展体育活动为重点,逐步形成“班级、年级、院级、校级”四级并举的课外群众体育竞赛活动网络。
1.3管理服务体系
1.3.1管理机构设置
管理机构设置及职责分工是学校阳光体育运动服务的领导、组织、协调及实施的部门和机构组成的有机整体。在阳光体育运动管理服务体系中,管理机构发挥着主导作用,规章制度的制订、服务的提供和服务方式的确立最终都直接或间接通过组织机构的组织、督导、协调、监控等环节来实现。
各管理机构职责分工如下学生阳光体育运动工作领导小组组长由主管副校长担任,成员由校团委、教务处、学生处、校医院和体育部等相关部门负责人组成。领导小组统筹开展全校体育工作,并对各学院(部)阳光体育活动开展情况进行检查和考评。学生社团和体育协会作为学生阳光体育活动的组织体系,负责开展专项阳光体育活动。体育部除了负责全校学生体育课程教学工作以外,还专门为每个学院安排1~2名体育教师,负责指导学生进行体育锻炼,协助各学院(部)阳光体育工作小组开展工作。各班级成立阳光体育运动工作小组。
1.3.2规章制度
相继出台了《华南农业大学学生阳光体育运动实施方案(试行)》《华南农业大学学生阳光体育运动实施细则(试行)》《华南农业大学学生阳光体育运动班级比赛规程(试行)》《华南农业大学学生阳光体育运动考评办法(试行)》等一系列规章制度,从而保证了大学生阳光体育运动的顺利、有序地开展。
1.3.3场地设施和经费支持
学校认真执行教育部《普通高校体育场馆设施器材配备目录》(教体艺20046号)文件求,加快体育场馆设施的建设,科学配置体育资源,进一步完善场馆设施,为阳光体育运动的开展提供必的物质条件。学校在学生阳光体育活动的开展方面也提供了大量的经费支持,学校拟从学校的整体预算中拿出学费收入的1%作为体育经费。
1.3.4体育指导培训
体育培训指导是学校阳光体育运动管理服务体系的重组成部分,除了由体育教师在体育课程教学过程中向学生讲解科学的体育锻炼理念、方法和手段以外,还专门指派部分体育教师到各个学院、班级进行体育活动的策划、组织管理、竞赛规则等内容的培训工作。
1.4活动开展形式及求
1.4.1院校级别的活动
以群众性体育项目为依托,体育教学部负责组织校一级的体育赛事,如每年召开校田径运动会、参与人数较多的单项体育竞赛活动等。各学院负责开展各年级之间的体育活动,每学期开展1~2项体育活动。校学生体育协会,每学年举办一次全校性的活动,如负责组织“阳光体育运动节”开展体育游戏、体育摄影等形式的活动,以阳光体育大联赛及体育节为载体,活跃校园体育氛围。
1.4.2班级间的活动
以班级课外体育竞赛活动为引领,全面营造健康和谐积极向上的校园体育文化。挑选学生兴趣高、参与人数较多的9个运动项目作为班与班之间的比赛项目,每个班组成4~8个运动队,努力掀起学生阳光体育运动的高潮。
1.5考评机制
为了强化监督考评机制,建立了阳光体育运动考评管理系统和考评体系,通过校园网实施考评资料的填报。考评系统包括了基本资料管理、活动管理、训练和比赛项目管理、比赛分值管理、投诉管理、积分排名统计、新闻管理、资料管理、日志管理、系统权限和系统配置等11个模块功能,管理员根据学生阳光体育活动所上传的活动材料进行整理汇总,及时通报学院、班级开展体育活动情况。
2阳光体育运动开展实践述评
2.1经验借鉴
2.1.1领导重视
学校领导对阳光体育运动的重视程度是保证阳光体育实施效果的先决条件。多次组织学校相关部门的负责人和体育部全体教师认真学习阳光体育运动的有关精神,把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的突破口和活跃学生课余生活、形成了有领导专门负责专人专管机制,因地制宜,全力贯彻落实阳光体育运动的文件精神。在校领导的带领下,在相关部门的协调帮助下,掀起了学生阳光体育运动的热潮,形成了全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。
2.1.2经费投入有保障
虽然目前学校场地设施资源还不充足,但是学校正在和已经在体育场地设施方面加大经费支持力度。学校把改进、完善体育场地和设施提上日程,为学生创造一个良好的体育锻炼环境。除此以外,学校和相关部门对学生开展阳光体育活动方面提供大量的经费支持,其中包括对每个班级发放一定数量的体育器材、对参与竞赛的获胜的学生团队和班级提供奖品支持、对组织各类各级竞赛活动提供组织经费支持。充足的经费支持为阳光体育运动的开展提供坚实的基础。
2.1.3完善管理服务体系
阳光体育运动开展过程中的管理服务体系相对比较完善。制定了比较完善的规章制度;在场馆设施、器材设备、活动开展和培训指导方面也投入了大量的经费;体育部、学生社团和单项协会等给予学生阳光体育运动多层次的指导;不仅如此,学校还专门设立“学生阳光体育运动网页”,同时充分利用校内的广播、校报、橱窗及班会等形式,大力宣传阳光体育运动,通过宣传,让全体教师、学生充分认识这项活动的重意义。
2.1.4完善考评机制
阳光体育运动自启动以来,从中央到地方,再到各级各类学校都没有明确的评价指标,没有说明怎么样做,做到什么样才算合格。也没有相关的监督组织、机构与机制。中央对地方学校没有提出明确的操作方法,学校对体育教师没有具体的求,没有明确规定各学校领导和体育教师的责任与利益。那对于体育教师来说,做和不做是一样,那干脆不管。而华南农业大学学生阳光体育运动考评机制相对比较完善,学校专门出台了考评办法文件,在文件中对考评目的、考评的组织领导、考评内容、考评方式和计分方法、奖励办法等都做了详尽的说明和解释。此外,学校还专门制作了“学生阳光体育运动考评管理系统”,并申请了国家专利保护。
2.2不足之处
2.2.1现有场地设施不足
体育场地设施是保障阳光体育运动有效开展的物质基础。由于阳光体育运动的开展是面向全校学生,除了上课以外进行阳光体育活动时,学校的场地设施就显得相对不足,导致参与阳光体育活动和体育课程教学同时开展时,学生和教师争夺体育场地的情况。场地设施的不足,影响了学校阳光体育运动的有效开展。
2.2.2组织形式和活动内容陈旧
学生课外体育活动是以个体或小集体形式出现,且活动时间不定时、随意性大。学生阳光体育运动班级比赛项目只是设置了羽毛球、体操和跳绳等9个项目,这些限定的体育项目相对而言内容比较陈旧,组织形式也不够机动灵活,学生的选择性被限制了。
2.2.3体育锻炼时间无法保障
参加体育锻炼必须有时间保证,阳光体育运动的具体求之一是每天锻炼一小时,且体育技能的形成、掌握、巩固都需时间保障。没有时间的积累,就没有体育锻炼量的积累,没有量的积累就没有质的提高。因此,体育锻炼时间无法保障也是影响阳光体育运动有效开展的因素之一。
3对策建议
3.1建立阳光体育运动实效性评价体系
建立阳光体育运动实效性评价体系,可以客观、全面地认识阳光体育运动的实施实中所取得的效果,激励相关部门和人员更好地持续开展阳光体育运动。同时,对阳光体育运动实施的实效性进行评价,还可以为体育老师、学生、学校体育发展、体育课程、课外体育活动开展等提供积极的导向作用。
3.2构建完善的资源支持体系
进一步加大体育教育资源的开发与利用,丰富阳光体育运动的内容与形式。同时,进一步加大体育经费的投入力度,按照标准配置各项体育设备、器材,为阳光体育运动的开展提供有力的物质保障和有效的服务支持体系。
3.3加强体育课程建设,把阳光体育融入到体育课程教学过程中
在进行课程改革时,明确体育课在培养现代化建设人才方面有着其它学科不可取代的作用,确立阳光体育重地位,把阳光体育作为一项内容列入到日常的课程教学计划当中去,建立教学—训练—竞赛—课内外一体化的完整的体育课程理念,形成一种新的模式,使阳光体育活动的开展获得教学理论和实践上的支持,以整体的课程观构建相对完善的高校体育课程体系,为开展阳光体育做好铺垫,这不仅是华南农业大学需考虑和解决的问题,同时也是当前高校体育教学改革的基本点和解决各种矛盾的突破点。
参考文献
1刘平.“阳光体育”体育课程发展模式及其影响因素研究J.宁夏社会科学,2009,157(6)140-141.
2冯唯锐,徐蕾.“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究J.首都体育学院学报,2008,(4).
3蒋玉红.对阳光体育运动落到实处的理论思考J.南京体育学院学报,2010,24(5)85-87.

  

新课改背景下教学互动存在的问题与改进策略

新的课程标准强调注重学生素质的全面提升,并以促进学生的可持续性发展为根本目标,基于新课程所倡导的高效教学目标,最大限度地调动学生的学习积极性。在新一轮的课改浪潮中,课程中的教学互动问题成为教育理论与实践工作者关注的热点,而倡导课堂教学中的师生互动,满足了新一轮课改的需求,也是提高教学质量的必然选择,也只有如此,才能实现知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三位一体的教学目标。
  一、教学互动在课堂教学中的意义
  教学是以教学内容为媒介,是教师与学生之间相互影响、相互作用、相互调整以及相互适应的过程。互动是社会学的基本分析单元,教学互动是指在特定的教学情境,即课堂中发生的教师与学生之间的互动关系。“在新课程中,通过广泛交流实现师生互动,创设师生交往、共同发展的互动教学关系,已成为课堂教学的新模式。”1课堂教学互动在教学中具有重的意义与突出的地位。
  1.互动式教学强化了学生的主体参与性。教学不是教师独自的活动,是教师和学生之间在一定的课堂教学情境中发生的,在教学中,教师与学生具有促进性或抑制性的相互作用或影响。通过教学互动的形式,能最大限度地调动学生课堂参与的积极性。学生在教学中充分利用各种与学习有关的教学素,不断地促进主体性的形成,并在参与中完成学习任务。
  2.良好的师生互动能缓解紧张的师生关系。互动性教学活动中,教师与学生通过真实的交流,表达自己的思想。正因为教师与学生之间进行全方位、多渠道的交流,改善了课堂交往的形式,使师生之间实现协调、共享,这有利于和谐师生关系的建立,实现教学相长、师生共同进步。
  3.互动式教学促进了学生个性发展。互动教学中学生主体意识进一步提高,有利于促进学生再学习能力和创新能力的形成,从而促进教学有效性。互动是发生在教师与学生之间的“群体性活动”,课堂教学中教师与学生之间的良性互动是学生实现其社会化的重手段与方式。教师与学生在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳的基础上,达到不同观点碰撞交融,为学生走向社会奠定坚实的基础。
  二、新课改背景下课堂教学互动存在的问题
  新课改强调的是学生自主学习和合作学习,而自主学习和合作学习都离不开教学的互动,在新课改背景下,互动式教学作为教学中实现教与学双方交流、沟通、探讨的方式,目前已经被普遍采用。但是在互动教学的实施过程中,因为思想观念、方法与手段等方面的偏差,呈现出一些突出的问题。
  1.互动的目的性不强。新课程改革中对教育的目标包括知识理解、技能、交际能力等内容。互动作为一种课堂教学的重手段,能提高教学质量,促进学生的全面发展,从而为培养合格人才奠定基础,实现教育目标。在互动教学的过程中,通过老师提出问题、学生思考问题、学生寻找答案,最后进行归纳总结这一系列复杂的过程。但是在教学互动过程中,呈现出互动的目的性不强等问题不容忽视,具体体现为主客型互动与随意型互动等形式。在主客型的互动中,教师一般是单向、强制地控制着互动过程,师生之间缺乏双向的交流、沟通;而在随意型互动过程中,由于缺乏明确的目的性,产生低效甚至无效的课堂师生互动。
  2.主体参与度不高。新课程改革倡导和提出了师生互动的求,但是在实践过程中,在一定程度上忽视了主体性作用,不适应互动过程中的高参与性。在教学互动的概念里,应该指参与的全体学生。有的学生因为思维活跃,教师往往更多地求学生充分地表达自己的意见,对其他的学生则缺少应有的重视,使其他学生觉得教学互动不关自己的事,从而影响了互动的效果,为此,促使每个学生积极参与其中,而绝不能只局限于教师与个别优秀学生之间。另外,由于教学方法的原因,“学生已习惯于跟着教师走,被动接受知识,导致在进行探究式教学活动、自主学习、合作学习时,学生不能真正动起来,大多活动流于形式,既浪费了宝贵的课堂教学时间,又达不到完成教学任务的目的”2。
  3.深层次的互动不足。形式互动明显,深层次的互动不足也是互动教学中呈现出的突出问题,体现师生平等的互动不是一种形式上的互动,而是情感与思维上的互动。教学活动是师生之间进行的一种情感与情感的交流,教师与学生之间需一份亲切和谐的感情。否则,单纯的信息传递与交流将变得单调枯燥和机械,为此,通过互动形成教学的共振效应。提出一个问题,往往比解决一个问题更重。”在互动过程中,新问题层出不穷,亟待解决,更深层次的互动求思维的互动,调动学生思维的积极性。
  4.互动的方式单一。当前,师生互动缺少师生之间的民主协商。一些良好的方式,如对话教学、互动教学、自主学习、探究式学习、问题教学不能有效地运用到实际的教学中来。不能调动学生的积极性,不能形成师个互动、师群互动、生生互动等。由于有些方法实际实施起来很难把握,所以在执行时候也出现了一些问题,不能引起教师的重视,如就讨论简单来讲,这是一种很简单的互动方式,就是大家一起交流观点,大多数教师因其不易控制且耗费时间而很少在课堂互动中采用。
  三、新课改背景下教学互动的策略选择
  新课程求发现和发展学生多方面的潜能。重视师生互动,加强教学过程中教师与学生的“交往”,使学生能真正成为学习的主人,在师生和谐合作的气氛中进行学习,应该从以下方面注意实施教学互动。
  1.强调角色转换。在教学过程中,教学是师生在实践活动中探究、感悟、互动的过程。教师角色的转变需适应学生问题解决能力的培养、提高,必须走到学生学习的实践中来。在新课改的背景下,教师是良性互动的创造者、组织者,为此,教师成为学生学习能力的培养者和人生的引路人,教师需把学生放在主体的位置上,使他们成为学习的主人。强调对学生帮助、引导、合作。“教师的着力点就是改变传统的教育教学方式,探索新的适合学生发展的教学方式,激发学生学习的内在动力,从而使“我学”变为“我学”。即教师冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱3。通过角色的转变,师生之间成为双向交流、互相探讨的亲密伙伴。通过教师的“教”唤起学生的“学”,突出学生在学习中的主体地位。
2.明确教学目标。教学必须围绕着一定的目标而进行,所谓的教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿,是教育教学过程中的必然选择,在具体的教学中,根据教学目标制定教学内容,使教学内容符合目标的求。所有的教学活动都是一种实践活动,都具有强烈的目的性,教学目标在整个教学过程中具有指引作用,能把握教学的过程,明确的教学目标是促进互动交往的前提条件,是实现有效教学的前提。运用互动教学,教学目标的选择不容忽视,也只有在明确教学目标的基础上,才能谈得上调动学生学习的积极主动性。教师对学生的认知是促进互动交往的基础,为此,明确教学目标,认真选取并灵活组织学习材料,让学生形成“在生动具体的情境中学习知识”的基本理念,使学生通过互动掌握知识。
  3.创新教学方式。从社会学角度来看,互动方式是课堂中师生之间进行良好师生互动的有效载体。需创新不同的学习方式,才能实现有效互动。重点加强探究性学习、合作学习、案例教学、问题教学等新的教学方法与方式在实践中的运用。其中探究性学习能发挥合作性,使学生形成主动参与探究活动的能力。而通过合作教学,将学生分成若干合作小组,促进各成员互相探索。也可以通过案例教学,在教学中注意启发学生寻找经典案例,把案例中的精髓运用到课堂之中,从而以教学案例推动课堂研究性学习。新的学习方式也不能忽视问题教学,问题是教学的起点,问题教学注重开启学生的思维,在问题教学中,让每一个学生都带着问题走入课堂,力求实现对问题的解决,进而深化教学互动。
  4.设置教学情境。一定的教学情境在课堂教学中能使学生快速地进入学习状态,不断地激发学习思维,进而产生学习情趣。教学建立在学生丰富的生活背景之上,生活是学生的主课堂,学生的学习只有走向自己的生活世界,才能还原出真实的学习情景,才能最终获得知识,为此,只有通过丰富的情境设计与调动学生的积极性,才能提高学生的实践能力。同时,及时了解学生所遇到的困难,增强学习动机、意志力和自信心。
  5.实施课堂评价。课堂评价必须建立在对于评价对象的全面的科学认识的基础上,课堂教学的评价体系的确定做到客观公正、形式多样,需坚持“以学生的发展为本”的基本原则,教师承认学生的主体性,充分发挥其能动性。在评价过程中,将自我评价、学生互评、小组互评、教师评价、过程评价和终结评价等多种形式结合起来。评价需师生的通力协作,关键在于唤醒、激励、鼓舞学生。
  参考文献
  1 倪晨旭.新课程中的互动教学模式.中国教育技术装备,2009(28).
  2 薛应平.新课程课堂教学中的困惑与对策.教育理论与实践,2011(3).
  3 王继平.新课程改革中教师的转变.教育理论与实践,2011(3).
 

  

对城市规划管理及存在的问题进行分析

  
   本文对城市规划管理及存在问题进行分析,并对当前城市规划居于越来越重的地位,被视为城市发展的龙头。尤其当前不断优化城市土地和空间资源配置,合理调整城市布局,完善城市功能,有效提供公共服务等城市规划管理的手段也得到了进一步的深化,供参考。
  关 键 词城市规划;管理;问题;
  中图分类号TU984
  随着我国国民经济快速发展。对于我国城市规划管理是根据《城乡规划法》和已批准的城市规划,对城市各项建设用地和建设工程实施行政审查,批准、核发“一书两证”即《建设项目选址意见书》、《建设用地规划许可证》、《建设工程规划许可证》,对城市规划行政许可的内容是否符合已批准的规划,以及城市内的建设项目是否符合规划许可的内容进行监督检查和行政处罚的行政管理活动,是一项综合性、复杂性、系统性、实践性、科学性很强的技术行政管理工作,直接关系着城市规划能否顺利实施。规划部门通过规划行政权履行规划管理职能,以保障城市规划的实施。城市规划拥有依法干预城市开发的权力。
  1、当前城市规划管理存在的问题
  1、1管理主体内部制约制度不健全
  有关统计显示,近年来,随着我国城市规划管理工作力度的加强,违法建设数量总体上有了明显下降。超面积违法建设案件下降最为明显,从2003年的37%下降到2008年的4%。这是与规划许可后的监督检查管理工作逐步走向规范化及全社会的法制意识不断加强分不开的。目前严重违反城市规划的开发活动较过去已大大减少。但与此同时,一些新的违法建设行为却呈逐年增加的趋势。擅自搭建的比例从2003年的23%增加到2008年的50%,查处违法建设罚款金额大幅度上升。总体上,涉及违法建设的单位量少面窄,但单个开发项目涉及违法的程度在加剧。
  1、2“规划审批权”的行使受限
  目前,在我国大多数城市中,区规划局受区政府和市规划局的双重领导。一般来说,区规划局在“人、财、物”上均有区政府管理,只是在业务上由市规划局领导。在领导负责制下,区规划局的行政权力受到区政府的制约明显大于市规划局。我国负责城市规划建设管理的各个部门和层次都不可避免地存在着一些部门和单位的既得
  利益,由此所制定的政策,就可能偏向于某些地方、部门和单位的利益,这就难免会影响政策的贯彻和执行,从而造成政府失灵。当前,我国城市市区政府之间的协调并不充分,区规划局在“规划审批权”的行使上必然会因区政府的求而放弃从全市整体利益出发的规划原则,即城市政府行政管理体制影响到区规划局正当行使“规划审批权”。尽管在权力监督机制上,备案制度可以发挥一定的监督作用,但存在着及时性的问题而造成监督乏力。
  1、3缺乏公众监督
  在我国,许多时候的城市规划决策,往往是只有领导者才是“决策者”,规划决策权集中在书记、市长、四套班子及几个规划专家手上,是少数人闭门造车式的决策。规划师和公众只是决策的执行人和贯彻人。地方政府和部门规划自由裁量权过大,对行政审批缺乏约束制度和监督机制。规划主管部门既是规划管理者又是规划编制单位的直接上级和规划的决策方,使得规划编制和实施自始至终在规划管理者的单方动作之中。这种决策主体的错位使得规划领域的决策呈现封闭型、政治家型的特点,缺乏公众监督,容易滋生腐败等问题,从而使城市规划决策背离城市规划目标,公共利益的最优化被某些群体、个体利益所替代,最终使城市偏离良性的发展轨道。
  2、城市规划管理问题
  2、1建立健全规划法规体系
  在城市规划的领域内,规划实施的管理工作将逐步走向规范,行政决定的依据必须明确过大的自由裁量权越来越不合时宜。节制规划许可自由裁量权,使它符合法律、法规、城市规划、技术标准、设计规范,遵守法定程序,严守“合理性”原则,就必须使规划编制工作不断创新和完善,规划技术性规范更加充实和严密,逐步推行城市规划编制和审批法制化、城市规划技术标准法制化。在规划的立法中建立起规划审批与法定规划、法定通则的羁束性联系,使城市规划、技术标准和我国有关城市规划的法律、法规、规章相衔接,最终组成一个严密的管理体系,从而使城市规划管理工作更加科学化和法制化。
  设计有效的规划许可审批程序。使城市规划行政管理遵循城市发展与规划建设的客观规律,就必须按照科学的审批管理程序来进行。也就是求在城市规划区内的使用土地和各种建设活动,都必须依照《城乡规划法》的规定,经过申请、审查、征询有关部门意见、报批、核发有关法律性凭证和批后管理等必的环节来进行,否则就是违法。这样就可以有效地防止审批工作中的随意性,切实制止各种不按科学程序进行审批的越权和滥用职权的行为发生。
  2、2建立规划委员会制度,健全规划决策机制
  为了实现科学有效的城市和区域管治,建立城市规划委员会制度,由公务员、非公务员、专家、学者等组成的城市规划委员会共同决策或参与决策规划事务,实现对城市的科学治理。设立委员会重在解决有些地方领导随意决策、规划管理部门自由裁量权过大的问题,以强化城市规划重大问题决策的科学性和民主性。委员会是城市规划的决策机构,由政府设立,由公务员和非公务员组成,其中非公务员人数应多于公务员人数,总人数应为单数。
  2、3加强规划实施的监督
  城市发展建设的长期性,决定城市规划管理工作是一项经常性的不间断的长期工作。保证城市规划能够顺利实施,各级城市规划行政主管部门就必须将规划实施的监督检查工作作为城市规划管理工作一项重内容抓紧抓好。
  做好土地使用和建设活动的批后管理,促使正在进行中的各项建设严格遵守城市规划行政主管部门提出的求。做好经常性的日常监督检查工作,及时发现和严肃处理各类违反城市规划的违法活动。做好城市规划行政主管部门执法过程中的监督检查,及时发现并纠正偏差,严肃管理各种违法读职行为,督促提高城市规划行政管理的质量水平。只有制度才能保证和维护监督,没有以制度为载体的监督是软弱的监督。在这些年的规划管理实践中,很多地方存在着事前基本没有监督,事中基本缺乏监督的现象。内部监督流于形式,特别是对主领导干部。
  为了建立有效的城市规划监督机制,实现上级对下级的有效监督,通过上级政府派出城市规划督察员,依据法律法规和经批准的规划对项目实施事前、事中监督,及时发现、制止违法违规行为。这样有利于强化层级监督,建立快速反馈和处理机制,防止和减少由于违反规划带来的损失。
  2、4提高规划管理行政人员的业务素质
  城市规划管理是确保城市规划落到实处的管理工作,不是嘴上说说就可以的,是具体操作的,而操作的人员就是规划部门的工作人员,他们业务素质和道德水平的高低、自觉遵守制度制约的程度直接关系到规划管理的效果,关系到规划能否得以正确实施。因此必须提高城市规划行政主管部门工作人员的业务素质和职业道德水平,保障制约制度切实发挥作用。
  此外,让公众参与城市规划,既是对城市规划管理工作的监督,也能够使公众更易理解和认同城市规划的意图,顺利地实施城市规划。城市规划行政主管部门可以通过政务公开、规划网站等途径让公众更多地了解城市规划,并拓宽公众参与的途径,让市民更多地参与到城市的规划与建设中去。
  3、结束语
  综上所述,城市规划是建设城市和管理城市的基本依据,是保证城市土地合理利用和开发经营活动协调进行的前提和基础,是实现城市经济和社会发展目标的重手段。城市规划的顺利实施,有赖于科学、合法、合理的规划管理。城市规划管理是一项系统工程,需动态跟踪,发现问题,及时分析总结,找出解决策略,唯有如此才能妥善解决好我国城市建设中出现的若干问题。
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有色金属行业上市公司现金流状况评价

  本文选取了67家有色金属行业上市公司作为研究对象,并从现金流的获现能力、偿债能力、盈利质量和成长能力四个方面选取了12项指标,运用因子分析法对2013年有色金属行业上市公司的现金流状况进行了分析和评价,以期让各上市公司更好地了解和监测企业的现金流,提高我国有色金属行业上市公司的核心竞争力。 
  关键词有色金属行业  上市公司  因子分析  现金流状况 
   一、引言 
   有色金属行业在国民经济中占有非常重的地位,而现金流状况直接关系到企业的生存和发展。随着经济、资源的全球化,我国有色金属行业面临的竞争日益激烈,经营风险不断加大,因此,及时了解和掌握企业的现金流状况,对于防范企业经营运行风险具有重的作用和意义。 
   目前,很多国内外的学者对现金流量表及现金流状况作了大量的研究。John R.Mills,Jeanne H.Yamamura(1998)认为,分析现金流量指标对了解一个企业的生存能力是非常必的。李秉成、田笑、丰曹芳(2003)研究现金流状况分析目标及分析指标,建立了以获现能力、偿债能力、盈利质量、财务弹性为分析目标的现金流量表分析指标体系。陈志斌、叶玲娜(2011)采用因子分析法,利用879家上市公司2007-2009年三年的各指标数据,构建了2010年的企业现金流状况评价模型。卢馨、鲁成方、李皓(2011)从房地产上市公司现金流量结构和现金流量比率两个方面,分析了房地产上市公司的现金流状况。 
   二、现金流状况评价指标体系的构建 
   为了能够科学、合理地反映有色金属行业上市公司的现金流状况,本文在总结现有的现金流量表分析指标及现金流状况评价研究成果的基础上,结合有色金属行业的财务特征和行业特征,从现金流的获现能力、偿债能力、盈利质量和成长能力四个方面来评价有色金属行业上市公司现金流状况。(1)获利能力评价企业资产、所有者权益创造经营现金净流量的能力。因此,本文选取总资产现金回收率、净资产现金回收率、资本金现金流量比率三个指标来衡量现金流的获现能力。(2)偿债能力评价企业的经营现金净流量能否偿还债务和利息。因此,本文选取了现金流动负债比、现金流量利息保障倍数、债务保障率三个指标来评价有色金属行业上市公司现金流能否偿还流动负债、利息支出和总负债。(3)盈利质量评价企业的利润和相关业务活动创造经营现金净流量的能力。本文选取了销售现金比率、净利润现金含量、营业利润现金含量三个指标来评价现金流的盈利质量。(4)成长能力评价企业的现金流能否持续增长,以满足企业发展的需。因此,本文选取经营活动现金净流量增长率、总现金净流量增长率、自由现金流量增长率三个指标来衡量现金流的成长能力。具体如下页表1所示。 
   三、有色金属行业上市公司现金流状况评价 
   (一)样本选择与数据来源 
   本文根据证监会编制的《上市公司行业分类指引》,在剔除了如下上市公司(1)包含B、H、N股;(2)资料不全(例如数据为空);(3)被ST、*ST或PT后,选取了2013年有色金属行业的67家上市公司作为研究对象,其中有色金属矿采选业的上市公司19家,有色金属冶炼及压延加工业的上市公司48家。研究数据来源于锐思数据库和巨潮资讯网(www.cninfo.com.cn)。 
   (二)指标选取 
   如表1所示,本文从现金流的获现能力、偿债能力、盈利质量和成长能力四个方面选取了12个指标来评价有色金属行业上市公司的现金流状况。 
   (三)适用性及相关性检验 
   本文采用Z-Score法对各指标数据进行标准化后,再进行KMO和Bartlett球度检验。一般来说,KMO值大于0.6,说明适合做因子分析;Sig值在0.01以下,表明指标之间具有显著相关性。检验结果显示,KMO值等于0.720,Bartlett检验值为706.906,Sig值为0.000,表明指标之间具有显著相关性,适合进行因子分析。 
   (四)提取特征根与方差贡献率 
   本文采用方差极大法对因子进行旋转,并提取特征根大于1的公因子,结果如表2所示。本文提取了4个公因子,其累计贡献率达到73.862%,即4个公因子反映了原有信息的73.862%,具有较强的代表性。 
   (五)根据旋转后的因子载荷矩阵,提取公因子并命名 
   对提取的4个公因子F1、F2、F3、F4建立原始因子载荷矩阵,并采用最大方差正交旋转法,对原始因子载荷矩阵进行旋转,得出方差最大正交旋转矩阵,如表3所示。 
   根据因子正交旋转矩阵,可以将指标分成4个公因子并进行命名。第一个公因子F1在现金流动负债比(X4)、现金流量利息保障倍数(X5)、债务保障率(X6)上有较大的载荷,主反映公司的偿债能力,可称为偿债因子;第二个公因子F2在总资产现金回收率 (X1)、净资产现金回收率(X2)、资本金现金流量比率(X3)上有较大的载荷,主反映公司的获现能力,可称为获现因子;第三个公因子F3在销售现金比率(X7)、营业利润现金含量(X9)上有较大的载荷,主反映公司的盈利质量,命名其为盈利因子;第四个公因子F4在总现金净流量增长率(X11)、自由现金流量增长率(X12)上有较大的载荷,主反映公司的成长能力,称为成长因子。 
   (六)各因子与现金流状况总体得分及排名 
   首先,采用回归法估计因子得分系数矩阵,再根据标准化后的各原始变量可以求出各公因子得分;然后,根据各公因子得分、各公因子旋转后的贡献率以及累计方差贡献率建立有色金属行业上市公司现金流状况评价模型 
   F=(∑FnVn)/C   (1) 
   上式中,F代表现金流状况总体得分,Fn为第n个公因子得分,Vn为第n个公因子旋转后的贡献率,C为各公因子的累计方差贡献率。
   根据以上模型可以得出有色金属行业上市公司现金流状况评价得分公式 
   F=0.0771X1+0.0946X2+0.0935X3+0.0488X4+0.1011X5+0.0578X6+0.0714X7+0.0015X8+0.0498X9+0.1215X10+0.0994
  X11+0.1196X12 (2) 
   同时也计算出了有色金属行业上市公司各因子与现金流状况总体得分及其排名,如下页表4所示。 
   为了更好地评价有色金属行业中有色金属矿采选业和有色金属冶炼及压延加工业的现金流状况总体得分差异,根据表4,可得到有色金属行业上市公司分类现金流状况表。如下页表5所示。 
   四、研究结论 
   通过前面的实证分析,可以得出如下结论 
   1.从整个有色金属行业的现金流总体状况来看,2013年有色金属行业上市公司现金流总体状况不好,且行业内各公司现金流状况水平差距较大。整个行业内有32家现金流状况总体得分大于0;现金流状况总体得分大于1的只有2家,现金流状况较好;有35家公司小于整个行业的现金流状况总得分的均值。此外,现金流状况最高得分为1.7147,最低得分为-2.2152,表明行业内各公司现金流状况水平差距较大。 
   2.通过分析表4可以发现,获现能力、偿债能力和盈利质量是衡量有色金属行业上市公司现金流状况的三个关键性因素。综合绩效排名前五的公司在F1、F2、F3上排名也靠前,而综合绩效排名后五的公司在F1、F2、F3上排名也靠后。这说明了我国有色金属行业上市公司想保持现金流状况的良好发展,就必须综合发展其获现能力、偿债能力和盈利质量。 
   3.从表达式(2)可以看出,现金流量利息保障倍数(X5)、经营活动现金流量净额增长率(X10)、自由现金流量增长率(X12)权重都比较大,说明利息费用等固定费用的多少、企业资产量的大小以及经营活动所产生的现金流量的多少对于有色金属行业上市公司现金流状况的好坏起着至关重的作用。公司在以后的现金流管理中应该重点关注这些方面。 
   4.有些公司各因子的单项排名与其最后的综合排名存在着很大的差距,没有一个现金流状况总体排名较前的公司在各单项因子排名上也都靠前,也没有一个现金流总体状况排名较后的公司在各单项因子排名上都靠后,说明我国有色金属行业上市公司发展不平衡,进而影响了综合现金流状况排名,还没有企业能形成绝对优势。不同的有色金属行业上市公司在现金流获现能力、偿债能力、盈利质量和成长能力方面的表现也不同,投资者可以从不同的侧重点选择投资,公司管理者和经营者也可以取长补短,提高公司的现金流总体状况,从而提高企业的核心竞争力。 
   5.由表5可以看出,有色金属矿采选业在F1、F2、F3上的得分均值均高于有色金属冶炼及压延加工业,表明有色金属矿采选业在现金流的获现能力、偿债能力、盈利质量方面好于有色金属冶炼及压延加工业;在标准差方面,有色金属矿采选业在F1、F2均低于有色金属冶炼及压延加工业,而在F3、F4方面有色金属矿采选业均高于有色金属冶炼及压延加工业,且有色金属矿采选业和有色金属冶炼及压延加工业在F1、F2、F3、F4的标准差都较大,说明有色金属矿采选业和有色金属冶炼及压延加工业各上市公司在获现能力、偿债能力、盈利质量和成长能力方面发展不平衡,现金流总体状况差距较大。综合来说,有色金属矿采选业现金流总体状况好于有色金属冶炼及压延加工业,但有色金属矿采选业各公司现金流状况差异较有色金属冶炼及压延加工业大。 
  参考文献 
   1.Mills,J.R.&Yamamura.The power of cash flow ratiosJ.Journal of Accountancy,1998,4(186)53-60. 
   2.李秉成,田笑丰,曹芳.现金流量表分析指标体系研究J.会计研究,2003,(10)25-29. 
   3.陈志斌,叶玲娜.企业现金流状况评价模型构建研究J.东南大学学报(哲学社会科学报),2011,13(5)52-60. 
   4.卢馨,鲁成方,李皓.我国房地产上市公司现金流状况分析J.财会月刊,2011,(11)21-23. 

  

企业加强财务风险的控制

  本文从财务风险的概述分类出发,阐述了财务风险产生的原因,进而提出了企业加强财务风险控制的必性及控制措施,提醒我们重视加强企业财务风险的控制,为企业的长远发展服务。
  关键词财务风险 分类 原因 控制措施
  企业的财务风险始终贯穿于企业的生产经营全过程。随着我国科技经济的迅猛发展和市场竞争的日益激烈,企业面临的财务风险越来越大。如果企业在激烈的市场竞争中得到更好的发展,就必须加强企业财务风险的控制,将财务风险降到最低,以获得更大的经济利益。
  一、企业财务风险的概述
  财务风险是指企业在各项财务活动中由于各种难以预料和无法控制的因素,使企业在一定时期、一定范围内所获取的最终财务成果与预期的经营目标发生偏差,从而形成的使企业蒙受经济损失或更大收益的可能性。
  企业财务风险是每个企业在财务管理过程中必须面对的现实问题,是客观存在的,企业只可能努力地采取有效措施来降低风险的力度,而不可能完全消除财务风险。
  二、企业财务风险的基本分类
  根据风险的来源可以将财务风险划分为五类
  1.筹资风险
  指的是由于资金供需市场、宏观经济环境的变化,企业筹集资金给财务成果带来的不确定性。主表现在筹资决策不当,引发资本结构不合理或无效融资,可能导致企业筹资成本过高或债务危机。
  2.投资风险
  指企业投入一定资金后,因市场需求变化而影响最终收益与预期收益偏离的风险。投资决策不当,引发盲目扩张或丧失发展机遇,可能导致资金链断裂或资金使用效益低下。
  3.资金营运风险
  指在企业的生产经营过程中,供、产、销各个环节不确定性因素的影响所导致企业资金运动的迟滞,产生企业价值的变动。企业资金调度不合理、营运不畅,可能导致企业陷入财务困境或资金冗余。
  4.存货管理风险
  指企业在生产经营过程中的原材料、在产品、产成品、半成品、商品和周转材料等的积压或短缺,可能导致流动资金占用过高,存货价值贬损或生产中断。。
  5.流动性风险
  指企业资产不能正常和确定性地转移现金或企业债务和付现责任不能正常履行的可能性。由于企业支付能力和偿债能力发生的问题,导致现金不足及现金不能清偿风险。
  三、企业产生财务风险的原因
  导致企业财务风险产生的原因有很多,主为企业外部原因和企业自身原因。
  1.外部原因
  复杂多变的企业财务管理宏观环境
  企业财务管理面临着复杂的宏观环境,包括经济环境、法律环境、市场环境、社会文化环境、资源环境等因素,企业财务管理系统根本就不能随时随地进行更新实施,企业也没有办法能进行控制。
  2.自身原因
  企业财务管理人员对财务风险的客观性认识不足。企业的财务风险是客观存在的,只企业有财务活动,财务风险就必然存在,但是许多企业的财务管理人员淡薄财务风险的存在,才会导致出现一些不该出现的财务风险。
  财务决策缺乏科学性。当前许多企业的的管理者和财务人员对市场变化信息掌握不及时,导致企业财务决策错误,产生财务风险。
  企业内部财务关系不明。企业与内部各部门之间及企业与上级企业之间,在资金管理、使用、利益分配等方面存在权责不明、管理不力的现象,造成资金使用效率低下,资金流失严重,资金的安全性、完整性无法得到保证,资金使用没有有效的监督与控制。
  四、加强财务风险控制的主措施
  1.加强企业财务风险防范意识
  企业财务风险是客观存在的,安全消除财务风险是不可能的,也是不现实的。对于企业财务风险,只能采取尽可能的措施,将其影响降低到最低的程度。从主观上加强财务风险防范意识。
  2.强化企业内部的控制制度
  企业必须建立严格的财务管理制度,在企业相关部门之间,制定出一套可行的内部控制制度和内部相互制约的措施,特别是在处理资金调度、资产处理、提供担保、销售结算及对外投资等重大事件的时候,相关部门齐聚一堂,相互研讨,最终做出最佳决策,保障企业最大利益的实现。
  3.提高财务人员的素质水平
  随着企业的不断发展变化,企业对财务人员的整体素质有了更高的需求。今天的财务人员既有对传统财务信息的收集、分类、分析等能力,还应该对财务风险有一定的敏感度,并且能运用财务理论知识进行计算分析,最终做出准确的判断,提出解决风险的措施。所以企业增强对财务人员素质的培训,从整体上提高企业财务人员的素质水平,为企业做出更大的贡献。
  4.建立健全企业的财务预警系统
  财务预警系统是通过观察研究某些敏感性的财务指标的变化,对可能或即将面临的财务危机做出预测预报的财务分析系统。制定出适合自己的风险评估方法和评价体系,最后根据评估的最终结果,对企业的财务风险进行预警,提出有效的解决方法和措施。
  五、结束语
  总之,虽然企业的财务风险无处不在,但企业也应该充分地认识到财务风险是一把双刃剑,是挑战也是机遇,与收益同步,往往是风险越大收益就越大。如果企业长时间实现资产的保值增值,只有不断加强财务风险的识别、防范和控制,才能保障企业的财务健康发展,从而使企业在不断的市场竞争中得到更好计算机与信息技术论文的发展。
  参考文献
  1财务风险的五大基本类型.华人企业管理网
  2《公司战略与风险管理》第10章知识点7财务风险内容
  3丛猛.企业财务风险及防范.合作经济与科技.2005年(22)
  (作者单位山东只楚民营科技园股份有限公司;山东 烟台 264002)

  

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飞信机器人系统与应用研究

   飞信是中国移动推出的与手机号码绑定的跨平台IM工具,飞信机器人是基于飞信系统开发的IM机器人工具,能够借助飞信的优势,实现无缝通信,同时响应来自PC终端或手机终端飞信用户的信息服务请求,是飞信业务中较有前景的一个扩展应用。论文研究了飞信机器人系统的物理功能结构与软件体系结构,并对飞信机器人系统的应用特性和应用实例进行了介绍。
  关键词IM飞信飞信机器人
  Abstract China Mobile Fetion is introduced and the mobile phone number binding IM cross-platform tools, mobile robot is based on the Linux system development of IM robot tool, can take advantage of it, seamless communication, while the response from the PC terminal or a mobile phone terminal Fetion user information service request is Fetion business, promising a extended application. Research on the physical function of flying robot system structure and software system structure, and the flying robot system characteristics and application examples are introduced.
  Key words IMFetionFetionrobot
  中图分类号 TP242文献标识码A 文章编号
  
  
  前言
  IM(即时通讯,Instant Message)具有巨大的用户资源,良好的扩展性以及IM用户对IM的粘性,因此成为互联网服务最有利的推广平台之一。关于IM的扩展应用不断被发掘,其中IM机器人以其便捷、智能的优点深得广大用户的喜爱,成为当前互联网的研究热点。IM机器人使用IM作为接口,以IM联系人的身份出现,能够根据IM用户的需求,通过与IM用户的会话,来为他们提供智能信息服务。IM机器人可以用于企业中,代替客服人员以节约人工成本;可以通过集成服务提供者的各项服务,为客户提供人性化的帮助。当前主流的即时通讯厂商基本都有自己的IM机器人,如QQ的QQLive, MSN的机器人小I。
  2007年即时通讯市场的需求继续膨胀,国内外的网络和移动通信运营商纷纷将目标对准了IM市场,中国移动推出的飞信业务,成为国内唯一能够跨平台使用的IM。借助移动运营商的网络优势、可承接移动多项业务的业务优势、移动营销推广资源优势以及手机端良好客户体验的优势,飞信在短短三年时间内即占据了用户渗透率市场第二的位置。飞信机器人是基于中国移动飞信系统开发的一种IM机器人工具,飞信机器人以飞信好友的形式出现在飞信客户端上,用户添加其为好友后可以与其展开对话;按照飞信机器人的相关提示,用户通过对话的形式回复相应的命令语句,使飞信机器人再进行相关问题的处理,从而最终实现人机交流、人机互动。飞信机器人能够借助飞信的优势,实现无缝通信,同时响应来自PC终端或手机终端飞信用户的信息服务请求,是飞信业务中较有前景的一个扩展应用。
  作为移动走向3G时代的重门户平台,飞信机器人系统应具有多维聚合、一站式服务、娱乐体验、多向互动等应用特性,集成信息网络化传播与推广、社会化媒体与数学媒体营销等多项业务应用。飞信机器人的系统设计按照功能可分为通讯子系统和业务子系统两部分,其中通讯子系统完成与飞信服务器及业务子系统的信息交互,业务子系统实现和飞信用户的智能信息交互。
  1.飞信与飞信机器人
  飞信业务是中国移动推出的融合语音、GPRS、短信等多种通讯方式,覆盖全实时、准实时和非实时三种不同形态客户通信需求的“综合通信服务”。飞信可实现互联网和多种网间的无缝通信服务,具有类似QQ、MSN、Gtalk等IM工具的文字传递、语音通话、文件传输功能,同时可以进行收集实时短信通讯,实现了WWW和SMS服务的有机结合。
  飞信以客户手机号码为身份标识,集成IM、短信、群组、Email等多种通信方式,支持短信、IVR、WAP、手机客户端、PC客户端、Web版客户端等多种使用方式。截止到2011年4月,飞信全国累计注册用户数为5.74亿,2011年月均用户数达2.67亿,月均活跃用户数7856万户,月均客户端活跃用户数5211万户,月均手机客户端活跃用户数为3935万户,PC客户端活跃用户数为2182万户,短信活跃用户数为5330万户,飞信手机活跃用户占客户端活跃用户的75.51%,手机客户端用户比重明显上升。
  飞信机器人是基于中国移动飞信系统开发的一种IM机器人工具,是采用人工智能的原理所设计的智能程序或系统,其目的是模拟飞信客户端用户操作飞信客户端软件,并同飞信好友进行信息交互。飞信机器人以飞信好友的形式出现在飞信客户端上,用户添加其为好友后可以与其展开对话;按照飞信机器人的相关提示,用户通过对话的形式回复相应的命令语句,使飞信机器人再进行相关问题的处理,从而最终实现人机交流、人机互动。
  作为飞信中一项比较抢眼的业务功能,飞信机器人在国外IM软件中得到广泛应用。飞信机器人具有专用飞信号,可以实现各种各样的功能,如音乐搜索、气象查询等。另外,飞信机器人还可以应用在很多实际工作中,如通过会议飞信机器人,与会者可以很方便地下载会议须知、参会人员名单、会议工作报告、会议经验交流材料等。通过营销机器人,企业可以开展添加飞信机器人活动,每邀请并增加一个飞信好友就可参与一次抽奖。湖南移动推出的“快乐100”飞信机器人,在用户添加后可弹出“玩飞信、送好礼”菜单页面,客户可以通过输入菜单目录好参与相关营销活动;上海移动世博期间推出的“海宝博士”飞信机器人,在用户添加后可弹出“上海世博会中国馆有奖征名活动”菜单页面,移动客户可以通过该应用为上海世博会中国馆起名。另外,飞信机器人在系统监控、图书馆咨询服务方面的应用也已经出现。
  与其他IM机器人工具相比,飞信机器人具有以下几项优点
  1)使用免费飞信机器人以用户的形式出现在飞信界面,飞信用户可以免费添加使用飞信机器人;
  2)操作简单飞信机器人的使用方式与正常好友的聊天模式相同,用户只需按照提示回复 相应命令语句,即可完成相应的功能;
  3)24小时在线飞信机器人可以实现24小时在线,方便用户随时沟通使用;
  4)随时随地移动互联用户可以通过飞信手机客户端随时随地登录飞信系统,与机器人互动,真正做到移动通信与互联网的完美无缝结合。
  2 飞信机器人系统设计
  2.1 物理系统功能结构
  飞信机器人系统按照功能可分为通讯子系统和业务子系统两部分,如图2-1所示。物理上,通讯子系统是一系列的飞信机器人服务器,业务子系统是一系列的数据库服务器和业务提供服务器。功能上,通讯子系统完成与飞信服务器及业务子系统的信息交互,包括注册、登陆、注销;添加好友、保存好友资料、向好友发送和接收信息;流量监测以及将飞信用户发送的数据去掉协议头部转发给业务子系统,然后等待接受业务子系统返回的信息,再将其封装发给飞信用户。业务子系统则是整个飞信机器人系统的控制台,实现和飞信用户的智能信息交互。业务子系统需提供简单的二次开发(SDK)接口,使服务提供者只需考虑具体的业务实现而非具体的飞信协议及其通讯过程,

  

浅谈会计电算化的现实意义和历史意义

   会计电算化,不仅是会计发展的需,而且是经济和科技发展对会计工作提出的求,是信息时代发展的求,从这个意义上讲,实现会计电算化的现实意义和历史意义是十分重而深远的。具体的表现是 
一、减轻会计繁重劳动,提高会计工作效率。 
就一些事业单位的会计的业务来看,他们处理的单据数量很大,而且科目繁多,核算手续又比较繁杂;他们的劳动大部分是重复性的,工作效率十分低下。 
实现会计电算化后,会计核算采用电子计算机使会计的处理程序发生了变化,各种原始数据和记账凭证,都可以从计算机制终端输入,然后按照既定程序,对大量的数据进行计算、分类、归依、存储、分析,这一切均由计算机自动完成。这种做法,不仅避免了会计人员在手工处理时大量的重复性的抄录工作,可以轻易地完成各种复杂的运算过程。而且还可以随时调阅计算机内存储的会计资料,随时输出报表,既快捷,又方便。减少了会计人员的工作环节,节省了时间,节省了人力,还能使会计核算工作做得更细、更深,使会计人员的工作效率得以大大提高。 
一句话,会计电算化,不仅改变了事业单位的会计核算方式,数据存储形式,数据处理程序和方法,把财会人员从传统的繁重的记账、算账、报账中解放出来,把更多的时间和精力,投放在加强财务管理方面,这样,既提高了会计工作效率,又提高了事业单位的财务管理水平,还有助于改善财会人员的素质和知识结构 
二、利于财务内部控制,促进会计工作规范。 
由于在电子计算机应用中,对会计数据来源提出了一系列的规范求,事业单位便可以便捷地实现对财务数据和处理和业务流程的规范,而且始终能从内部控制数据的处理过程。如此,便可以在很大程度上避免传统会计因人为因素,在手工处理数据方面的的不规范、不统一、易出错、易遗漏等问题,减少实际工作中标准的模糊性及职业判断的主观性,增强会计信息的客观性与可比性。同时,会计电算化由于具备管理功能的成本核算、财务指标分析体系和资金供求预测模块的运用,所以,它可以实现严格的预算管理,可以最大可能地细化和明确业务处理各环节的参照依据和考核标准,可以对相关的人员和工作进行严格地控制,进而实现管理的规范化,可以使会计人员的工作质量得到进一步保证。 
三、促进工作职能转变,提高会计人员素质。 
会计电算化后,由于会计的工作效率的提高,会计人员可以腾出更多的时间和精力参与经济管理,加速财务管理模式从“核算型”向“管理型”的转变进程,更好地解决核算与管理之间的矛盾冲突,提高核算效率和质量,促进工作职能的转变;会计人员不仅精通本专业,有财会专业知识,还了解会计核算工作,通晓会计数据流程,所以,会计人员还可以在这些腾出的时间里,拿出更充足的精力,通过学习,掌握相关的计算机知识、网络知识、信息管理知识,除了具备上机处理基本业务核算工作的能力,掌握一般性故障的处理方法,纠错方法外,还不断地学习和掌握日新月异的计算机新知识和新的应用技术,以此来不断地满足电算化会计进一步发展的需,形成复合型人才。毫无疑问,会计电算化一定能促进会计人员的知识结构向着又博又专的方面发展,一定能引起会计人员素质的提高。 
四、集中资金管理系统,优化内部资源配置。 
目前,事业单位的会计核算,运用了财政统一的财务软件实现了会计电算化,进行会计集中核算,即成立核算中心。这样,就可以把各项费用及投资项目,逐一分解到每一个责任部门,并帮助各部门及时采取措施进行预算管控,从而提高了整个单位的资源利用率。比如,事业单位通过会计电算化,可以在凭证录入过程中,对于已经超出预算的费用项目可以适时控制,可以对单位内部各部门的预算使用情况随时的核算;可以通过电算化的软件,控制和平衡单位内部的各项经济活动和资源;可以在关注内部协调效率的同时,关注外部协调效率;通过形成高度集中的资金管理系统,把整个单位的财务数据、资金结算、投资融资管理集中起来,对整个单位的经济活动从资金运作的角度进行管理和控制,使内部的资源配置得到最大限度的优化,让财务部门用最好的业务方式,最好地利用资源,以减少费用。 
五、提速会计数据处理,建立共享数据模型。 
计算机可以大量存储信息,且能以低成本、高速度、自动化、高精度对数据进行处理。比如,可以对大量的会计信息进行及时记录、汇总分析,可以随时查看、报送报表。这样就能为日常的管理提供更为详细、更为及时的信息。如果在行业、地区实现电算化后,再对单位全局的共享数据库进行重建,也就是说,通过全面地分析单位财务、人事等各方面的需求,以数据为中心,重组原有的信息资源,建立全局共享的数据模型,这样,就能实现数据分类集中存放和管理,能够做到各财务岗位之间的资源共享,实现在系统内部各职能部门或者不同管理层次之间的联系,确保财务数据一体化;而且,在设置权限的情况之下,允许相关部门在同一时间内,对生成的财务信息进行任意查询,从而实现与系统外部的信息交流。如此大量信息资源的及时性、准确性、系统性和共享程度,又使经济信息的使用价值得到了大的提高。 
六、利用预算预测功能,做出正确无误决策。 
会计电算化软件,报表分发功能较为全面,所以,在进行财务管理分析、提供财务管理信息时,其灵活性也更为强大,它可以为单位的管理者提供不同程度的详细的报告信息,帮助决策者分析各个层次的财务数据,以衡量当前的财务情况,并发现财务管理中存在的问题。也可以充分利用软件的预算预测功能,通过对单位目前的规模和财务结构进行分析,结合未来可能发生的重大事项及不确定因素,灵活地运用各种先进的预测模型,为管理者及时、准确、高效地提供单位之未来发展所需的决策信息,使之能够及时了解单位内部潜在的危机。如此,决策者在每项问题的决策之前,就能有效地避免盲目性,增强前瞻性,能够有效地使用资金,以最少的投入,换取最大的回报。 
目前,在我国实行会计电算化的事业单位,或多或少地都存在着一种现象,那就是“重账务处理,轻财务管理”,我们说,真正实现并发挥会计电算化的优势,就必须充分认识会计电算化在财务管理中的积极作用,特别充分地发挥其在财务管理中的预测功能,使单位的财务管理工作具有足够的灵活性,进而满足单位未来的发展需。更多会计电算化论文请参考http//www.starlunwen.net/kjdshlw/

  

数学观的嬗变与体验学习的价值取向

   一、静态数学观下体验学习的工具理性 
  古希腊自然哲学家把变幻莫测的自然和世界归结为万变不离其宗的“绝对真理”和“先在本质”1,基于这种封闭的理性主义知识观的假设,人作为知识的“旁观者”一代代传承着先人的智慧。在旁观者知识观的框架中,知识是既定的,学习者和知识是疏离的,学习者常常以敬畏的姿态虔诚地接受先人的恩赐。就数学学科而言,数学知识是既定的概念、法则、原理等的集合,是“直截了当”“无可辩驳”的“并无异议的真理”。这种绝对的理性主义知识观和数学观无疑深刻地影响着教师的教学观。透视现实的数学课堂,在很大程度上,以教师讲授为主的传统教学方式逐渐淡出,取而代之的是在学生参与下的活动、试验、探究等以学生体验为主的课堂。但不可否认的是,教师组织的课堂活动更多情况下仅存在工具意义,课堂上的“体验”也仅仅流于形式,在“虚假繁荣”之外并未达成数学体验学习应有之效。 
  1.搁置学生的真实理解 
  源于静态数学观的偏见,现实课堂中的体验学习难免被戴上新教学模式的“高帽子”,学生的感悟、体验、缄默知识等有意义的真实理解在数学教学中成为了“空中楼阁”,学生的创造性被抹杀,学生的学习热情被消磨,丰富的生成性资源被漠视。学生的数学体验对于知识结论而言仅存在为手段意义,学生与数学知识之间不能进行平等的对话和交往,其个人理解最终只能走向对“先在本质”的妥协。在这种情形下,数学课堂上的体验仅仅被作为一种达成教学目标的手段,在追求知识结论的终极目标和信奉“标准答案”的迷途中失去了其应有之义。 
  2.过程知识的缺场 
  从现实课堂可以看到,数学课确实比以往热闹了许多,教师也会经常组织学生探究、体验、操作等,但最终还是归结为对某个概念、法则的引出。从这个层面说,这样的过程参与只片面强调“亲历”过程,而忽视了过程参与的本质。过程教学不只是“通过过程来教学”,学生的过程参与不应只成为获得“结果知识”,达成教学效果的例行手段,学生在参与过程中的感悟甚至经历的失败探索都是参与过程中的宝贵财富。数学课堂的过程教学所达到的目标至少包括两个方面,一方面,是与数学学科密切相关的数学概念、法则、思想方法等。比如在学习新的知识过程中对原有知识的进一步认识、更深层次的理解,对原认知结构的丰富和优化,对错误观念的纠正与反思等。另一方面,是在逐步达成对显性知识了解、理解、掌握、应用进程中的“缄默知识”2 和数学活动经验的积累。所以,教师不仅看到过程参与的工具价值,更充分关注学生在参与过程中习得的过程知识,并且应意识到这些过程知识对于结果知识的指导和促进作用。 
  3.情感性体验的迷失 
  透视现实的数学课堂,一定程度上规避了学生在传统“填鸭式教学”中的被动性。但是学生虽被置于“亲历情境、探索新知”的情境之下,体验到的终究是数学知识的绝对权威和不容置疑,是对数学知识的敬畏和服从,个人的创造性、批判性思维在普遍认同的客观概念、定理、法则面前显得微不足道。因此,学生学到的只不过是“毫无生机的数学”,学生对数学的美、数学的思想、数学的文化缺乏必的体验与感悟。 
  二、体验学习的本意动态数学观的启示 
  从19世纪末开始,后现代知识观的潮流冲破了以公理化、规律性为特征的科学知识论,强调了知识的开放性、可缪性以及个人主观经验对于知识学习的重性。同时,数学学科的自身发展也让人们逐渐开始从其他维度来认识其本质。非欧几何的建立,标志着自古希腊以来的绝对主义数学观的瓦解,由此人们开始动摇了对“数学知识绝对可靠性”的信仰。数学不再被认定为只是一门特别强调规范性、确定性的逻辑严密、论证严格的学科。数学不再只是“真理的集合”,“数学有两个侧面,它是欧几里得式的严谨科学,但它也是别的什么东西。用欧几里得方式提出来的数学看起来像是一门系统的演绎科学,但在创造过程中的数学却是一门实验性的归纳科学。这两个侧面都像数学本身一样古老。”3 
  知识观和数学观的不断演进改造着学习观,在后现代知识观下开放的、动态生成的数学观摒弃了数学知识的绝对性和封闭性,个人经验在数学学习中的作用日渐得到人们的重视。与此同时,数学学习对象也有了更加丰富的内涵,人们已经意识到数学知识的“隐性之维”——在数学活动过程中形成的,不能或很难用言语、文字或符号系统表述的缄默知识。由此观之,静态数学观视野下的体验学习所呈现出来的种种异化现象,与其知识观有着深刻的内在相关性,体验学习真正作为数学教与学的有效方式,必须以知识观的转型为前提。有意义的体验学习,不只看到了“体验”作为学生主动参与、获得知识的工具意义,更关注了体验的过程和结果——学生在数学课堂体验中获得的过程知识,以及获得的情感体验、心灵感知。 
  三、动态数学观下数学体验学习的价值取向 
  数学学习实际上是学习主体参与知识重构和对知识做出个性化理解和新意义的创生过程。有意义的数学体验绝不仅是作为教学手段指向对数学知识的接受,更关注到学习主体的过程知识和真实理解,以及由此带来的情感熏陶,实现情智共生。 
  1.尊重学生的真实理解 
  对于思维发展尚处在具体运算和经验型的形式运算阶段的中小学生,在教育教学中充分考虑到学习方式对于其思维水平、认知发展的适切性,正因如此,在教材中呈现的丰富的试验、探究等体验性质的活动材料是十分必和得当的。落实到教学中,教师不仅应该给予学生直接或间接亲历数学活动的机会,更给予足够的时间让学生能够将来自外部活动(观察、实验、讨论等)和内部活动(反思、判断、抽象、概括等)所获得的体验进行自觉的筛选、提取和归纳,实现对数学概念、法则、方法、思想等的自我理解和建构。这种通过学习主体和学习对象之间建立直接联系而获得的真实理解,在一定程度上弥补了由认知条件带来的对某些复杂知识的不可跨越性,从而在认知任务的难度、求和学生认知水平的局限之间找到了沟通的桥梁,很好地适应了学生的认知特点和学习需。并且这种直观的、情境化的、富有个人系数的真实理解因蕴涵着学习主体对于学习对象的身心活动和情感投入,不仅契合和发展了学生的数学兴趣和数学思维,而且反映了其对于数学知识的有意义内化和理解,从而在数学学习中显得弥足重、不可或缺。
  2.关注数学学习的过程知识 
  《 全日制义务教育数学课程标准 》(以下简称《 课标 》)在总体目标中明确提出“通过义务教育阶段的学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”4 如果说“基础知识、基本技能”指向数学学习的“结果知识”,那么“基本思想、基本活动经验”则指向数学学习的“过程知识”。基于对数学“过程知识”的思考,《 课标 》提出让“学生在积极参与教学活动的过程中,通过参与、经历、实践、活动、思考、探索、操作、交流等,逐步积累数学活动经验、感悟数学思想”。5 可以看出,《 课标 》除了尊重知识的系统性之外,也强调了数学教学的过程性、直观性、生活化和情境化,更加重视和强调了学生的学习过程和参与度。就数学活动的本身来讲,其多样性和动态性决定了数学知识的复杂性。也就是说,在数学活动中获得的不仅是用数学术语或数学公式来表述的系统知识,而且包含了在逐步达成对显性知识了解、理解、掌握、应用进程中的过程知识。 
  3.关切学生的情感体验 
  《 课标 》对于情感目标的关注反应了教育对于人的生命关切和对于学习者身心发展的充分尊重,情感目标在数学教学中受到与知识目标等的同等重视。在数学课堂日渐关注学生参与和学生体验的背景下,学生的情感体验应作为数学学习的重目标而不容忽视。然而,数学学习的情感目标是基于数学学习的过程中实现的,学生在数学学习过程中的猜想、试误、探索、反思中感受数学的美和学习数学的乐趣,感悟数学蕴含的丰富思想,逐步达到情感、态度、价值观的升华。这就求教师充分把握教材内容的丰富内涵,深刻挖掘数学知识背后的人文因素、审美因素等,在数学课堂上把这些有情感价值的因子寓于丰富的探索、活动中去,让学生亲近数学的美。 
  (作者单位杭州师范大学理学院,浙江 杭州,310036) 
  参考文献 
  1高慎英.体验学习论——论学习方式的变革及其知识假设M.桂林广西师范大学出版社,2008. 
  2涂荣豹,宁连华.论数学活动的过程知识J.数学教育学报,2002(2). 
  3过伯祥.猜想与合情推理M.郑州大象出版社,1999. 
  45中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(2011年版)S.北京北京师范大学出版社,2011.

  

在语文学科中有效渗透德育

  德育,无论是在哪一门学科中,都占着主导地位。只有对学生进行良好的思想品德教育,学生才能成为品学兼优的学生,以后才能更好地服务于社会。小学语文作为基础性工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,更应该将德育有机地渗透于语文教学中。
  一、在识字写字中渗透德育
  汉字是中华民族宝贵的文化遗产,识字、写字是小学低年级的重点内容。德育渗透也可以在识字写字中进行,使识字、写字与育人相结合,让学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律,明白做人的道理。如,我在教学“林”字时,让学生对比观察木——林两个字,发现林字中木字做偏旁,发生了变化,“捺”变成“点”,如果没有变化,这个字就很不美观,它们这样互相谦让,字形才能美观,从而教育学生谦让是中华民族的传统美德,同学之间也互相谦让,能够多为他人着想。
  二、在阅读教学中渗透德育
  小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口和具有教育意义的好作品,体现了文以载道、道以文涵的原则。如,小学语文一年级下册《小猫钓鱼》这篇课文,以老猫所说的“你做事三心二意的,怎么能钓到鱼呢”这句话教育学生“做任何事情,不三心二意,一心一意”这个道理。《乌鸦喝水》以乌鸦口渴——找水——喝不到水——投石子使水升起——喝到水为主线,教育学生凡事多动脑筋,积极地想办法,一定能解决困难。《冬冬写字》是在培养学生养成良好的书写习惯,写字一笔一划、认认真真地写。这种德育渗透对养成低年级孩子的良好习惯起到了重的作用。
  小学语文教材的德育意图,都深深地潜藏在每篇文章的字里行间中,语言文字是情的载体。在教学中,善于抓住重点字、词、语句,引导学生细细品味,从而揣摩其中的思想感情,在读中培养语感,在读中受到思想和感情的熏陶,在读中受到“涧物细无声”的教育。对于我所任教的小学低年级学生而言,还需教师范读,让学生人情入境。如,我教《一个中国字》一课,是一个小女孩给远在国外的爸爸写了一封信,爸爸在生日那天接到了这封信,信中只有一个“笑”字,给爸爸带来了无限的快乐和幸福。备课中,通过反复诵读,我被父女间浓浓的亲情所感动。在教学本文时,我也给了充裕的时间让学生读,通过品味词句如“第一回见到女儿写的字,他兴奋得不得了,眼睫毛上挂露珠珠了!”反复诵读,让学生设身处地,把自己当做那个与爸爸远隔万里的孩子,体会对父亲的思念,体会这个“笑”字所带来的无穷力量,感受父女之间深厚的亲情,让学生认识到从小树立家庭责任感,懂得关爱父母。
  三、在情境教学中渗透德育
  小学低年级的孩子活泼好动,结合学生的年龄特点,结合语文教学内容,创设一定的情境,让学生如临其境,感受作者的情感,体会文章的思想,是一种卓有成效的德育渗透方法。在教学中,可以运用多媒体课件、远程教育资源、表演课本剧等创设情境,更加生动形象地教育学生,让学生入情入境,潜移默化地受到感染,体现文道统一的原则。如,讲《小猫钓鱼》,通过分角色表演小猫、老猫、蝴蝶、蜻蜓和麻雀等小动物,使学生能深刻地体会到小猫钓鱼是这样的三心二意,最后的结果是一条鱼也钓不到。由此,让学生懂得做事一心一意,不能三心二意的道理。又如,《乌鸦喝水》一课,让学生亲自动手实验,将石子放入瓶中,瓶中的水会慢慢升高,从而使学生体会到这是一只聪明的乌鸦,学习它遇到困难勤于思考的精神。一些写景文章更适合运用有形、有声的画面为学生创设身临其境之感,如教学《桂林山水》一文,文章的描写很优美,但学生并未真正到过桂林,为了更好地激起学生对祖国河山的热爱之情,就可以先出示中国地图,了解桂林在祖国的位置,再结合课文朗读,观看漓江水的录像,以图画再现情境,使学生在有形、有声的画面中直接感受漓江水的风光之美,仿佛身临其境,不但能让学生更好地了解漓江水的特点,更能动之以情,感受祖国河山的秀美。
  四、在对比教学中渗透德育
  运用比较法,不但可以激发学生的好奇心,引起他们求知的欲望,而且可以提高学生的辨别能力,使他们分清什么是正确的,什么是错误的;什么可以效仿,什么应该谴责。如,高年级课文《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“圣诞夜”这一特定的典型环境,讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火些幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物──小女孩在圣诞夜热闹氛围中冻死了。学完了这一课,学生了解了资本主义穷人的生活。教师这时可让学生谈谈自己是如何过除夕夜的,一家人是如何喜气洋洋,张灯结彩,团聚在一起吃团圆饭的。通过比较,学生更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义,体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事。又如,《妈妈的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得为妈妈做事,给妈妈开了一份账单,每天向妈妈索取做事的报酬,当他在餐桌旁看到妈妈给他的一份账单总额为零时,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,并把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。在教学本课后,可以布置这样一个作业回家后为爸爸妈妈做一件事,或者让爸爸妈妈讲一个关于自己小时候的故事。通过对比,知道了爱是无价的,时刻能够回报父母,使学生达到自我教育的目的。
  五、在课外阅读中渗透德育
  一本好书相当于一位良师益友,不仅可以扩大学生的知识面,而且能学生扩大视野,提高思想觉悟。市面上的书良莠不齐,教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际,向学生推荐有关读物,列出书目,引导学生去读。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德情操。
  六、在语文综合活动中渗透教育
  通过语文综合活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文活动能丰富学生的语文知识,促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计贴近学生的思想实际,并注意有层次性和针对性。如,学校开展的读书活动,使阅读与写作相结合,教育学生爱读书、读书好、好读书;指导学生读好书,出墙报,办小报;写评论,开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动,充分发挥了多渠道的德育教育功能。
  在语文教学中,只老师善于捕捉和创造各种时机,采用多种方法,将德育从课前到课内,再到课外,渗透在语文教学整个过程中,必然会使语文学科的教学和思想品德教育真正水乳交融,使学生健康成长,全面发展。

  

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公路质量的试金石—材料

  
  随着我国道路运输的不断发展,对公路质量的求也就越来越高,而作为公路质量的试金石—材料也受到了越来越多的重视,对材料的监控和管理也就更加严格。想确保公路的质量问题,就必须把好材料这一关,保证合格的材料来源和在实际的施工中对材料的现场质量控制。
  关键词材料;公路;质量;监控
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  1 材料的重性
  材料是一个建筑物和工程物的物质保证,是否选用优质的材料、材料的配置是否合理、实际操作中对材料的控制是否得当,都使建筑结构受到直接的影响。在道路建设中,材料选择的优劣直接作用到公路的质量,同时也直接关联着一个工程的经济效益1。例如在公路建设中,对水泥、钢筋、砂石、粉煤灰、碎石、沥青、砼外加剂等基本材料的选用直接影响了道路的好坏。因而,在道路建设时选用优质的建筑材料就能保证公路的质量,又能降低材料费用,提高工程的经济效益。除此之外,对现场材料的质量控制也至关重。没有计划地供应材料、不规范的堆放、没有标识牌、混乱堆放都是对材料管理的不当。当钢材和水泥等材料受潮、变质和锈蚀,就会失去原来的材料性质,从而影响公路质量。不及时的材料检测或者根本就出现漏检的情况下,就会使不合格的材料被正常使用,造成不应该出现的质量隐患。
  2 公路常用材料的检测项目
  公路中常用的材料基本包括水泥、钢筋、砂石、粉煤灰、碎石、沥青、砼外加剂等。在对原材料进行选择的时候,必须进行必的检测,这样才能保证优质的材质。如下为几种常见公路材料的检测方法。(1)对钢筋施以冷弯试验和拉力试验等,在用抗拉力试验来检测钢筋焊接的程度;(2)用砂流动性的检测来测试水泥和胶砂的强度、安定性、初凝时间和终凝时间;(3)测试粉煤灰的细度和需水量的比例;(4)检测砂石的含泥量和泥块的含量,在需的时候检测砂石的紧密度和堆积的密度;(5)检测碎石的筛分析、含泥量和压碎的指标值,和碎石的表现率;(6)用抗压强度比、固体含量、减水率和泌水率等指标来检测砼外加剂。
  3公路的常用材料的检测频率
  3.1 钢筋的检测
  对钢筋原材料的检测,应该施以物理和化学两种不同性质的测试,物理性质包括孔隙率、密度、导热性、堆积的密度、吸收率和抗冻性等,化学性质包括化学的稳定性等2。如果有任何一项不符合求的钢筋质量,就应该进行更加细致的多次检验,若多次检验后仍然为不合格,则应去除对这些钢筋的使用。同时,检测的钢筋必须是同一批次的,也就是钢筋来自同一厂别或者同一炉号,是同一的规格,并且是在同一时间进场的,每次检测验收70吨。
  3.2 水泥的检测
  对水泥的检测分为水泥袋装和散装水泥检测两种。对袋装水泥的检测需水泥来自同一水泥厂在同一时间生产的,标号同一,并且是在同一时间进场的,每次检测验收以250吨位标准;对散装水泥的检测,应该是同一水泥厂生产的同时间出厂的同一品种和同一标号的水泥,并且是同一时间进场,每批总量不能超过500吨。除此之外,还留意水泥的有效日期3。水泥的一般有效期是3个月,过期的水泥必须对之进行复检。
  3.3碎石的检测
  检测的碎石必须出于同一产地,是相同的规格并且是在同一时间进场的,以600吨为每一验收标准。
  3.4 沥青的检测
  沥青的检测以同一产地、同一品种和同一标号为检测标准,每次收批20吨,不足的按照20吨收批。
  3.5 粉煤灰的检测
  相同等级的粉煤灰每批200吨,按干灰的重量来计算,以同一厂别的为一批。3.6 砼外加剂的检测
  砼外加剂必须有生产厂家质量的证明书,包括厂名、品名、质量、性能、出厂的日期和使用说明书,在使用之前应该对其进行进行性能的检测。
  4 对材料质量的控制方法
  4.1 保证优质的材料来源
  监理的工程师首先必须把好材料来源这一关,对提供原材料的厂家进行考察,同时还需对采集碎石、砂石的场地进行调查,确保材料质量。在对厂家进行考察时需了解厂家的生产许可证、生产规模和生产资质,同时对厂方的生产设备、生产技术、管理制度进行调查。参观各个生产车间,深人生产的车间、现场查看生产的管理程序和生产的工艺流程等等,并且随机取材料的样品,由监理工程师带回实验室对原材料进行试验。只有检测结果合格时,才能考虑与厂家的合作,进而报业主审批4。
  4.2 加强对自采材料的监督和控制
  首先,监理工程师按照承包人定下的自采计划,自行拟定可行性方案,其中方案的内容包括材料的名称、所采材料的规格、材料的质量标准、采料的地点、拟采数量、机械设备的数量、加工工艺的流程、开采人员的技术能力等。开采加工必须有相关的证件,例如爆破材料需按照公安局的求来购买、保管和存放,并且在使用过程中确保安全事项以免发生安全事故5。所有这些工作都应该认真进行检查并且落实到位,在所有的准备工作都完成后,将承包人的自采计划的方案并报业主审核,在审核通过后,承包人开始执行开采计划。在开采过程中,监理应该对自采场地进行巡视和监督管理,并把开采料的样品进行材质验证的实验,在验证结果达到合格标准的时候,才能批准正式的开采。监理必须让开采现场生产的动态、操作和质量在自己的监控中,这样才能为公路工程的施工提供优质的材料。倘若在监控的过程中,发现材质在变劣,监理应该下令立即停止开采,已开采的禁止在工程中得到使用。
  4.3 加强对进场材料的堆放和储存管理
  监理承包人应该在材料进场的时候,仔细管理材料的验收、堆放、和储存保管。在材料进场之前,监理施工员应该提前对钢材库、水泥库、矿粉棚和沥青棚进行检查,看这些仓库是否按照材料的性能设置了防潮的设施,是否对料产进行了硬化处理,库的四周是否能够排水,通风性是否良好、是否有严格的管理规则来管理材料库,责任人是否明确等。除此之外,应该标示明确,在每个料场、料堆和材料库中设置相应的标识牌,并且在牌上应该标明此次的工程项目、材料的名称和规格、进场的日期和数量、使用工程部位等等。这样就能保证材料在进场的时候有条不紊,同时确保了对材质的保管。
  5 结语
  近年来,我国公路的等级越来越高,水泥路面和沥青里面都有其独特的特点,但是仍然存在一些问题,尤其很大一部分原因不是负载超重造成的,而是气候、施工、材料和路基等造成的,所以在确保路基稳定的基础上,必须严格控制材料的质量。公路原材料的质量在公路质量中起了决定的作用,优质的材质才能确保道路的安全。因此,在道路建设时应该严把材料这一关,严格控制对钢筋、水泥、砂石、碎石、粉煤灰和沥青等的检测,并加强对其的检测频率。监理人员应该有深刻的责任心,加强对材料的现场质量的控制保证优质的材料来源,加强对自采材料的质量检测和控制,在开采过程中应该严格遵守国家的有关安全的开采规定,办理相应的开采手续,确保开采过程中的施工安全等。监理工程师应该在材料进场前完善材料库的管理制度和实际的硬件设备,保证材料能够及时而顺利的入库,同时能够保证材料在仓库中的质量。公路材料是保证工程的质量的首条件,在对材料的质量进行控制和管理的实践中,需采取抽检和检验相结合,检测和目测相结合的方法,建立质量的保证体系。同时,加强对合同的管理,从源头上抓起。只有工程材料的质量得到了保证,公路的质量才能确保。
  参考文献
  1 郑乃夫, 林江. 公路工程中材料质量的控制. 中国新技术新产品, 2010,4(15) 80.
  2 任瑞, 李泓. 论公路材料质量监控. 科学之友, 2007, 3(16) 99-100.
  3 赵胜利. 如何控制公路工程材料质量. 科学之友, 2008, 9(27) 88-89.
  4 王英杰. 公路工程施工材料质量监理与控制. 山西建筑, 2003, 29(12) 95-96.
  5 翟忠民. 水泥混凝土路面技术管理. 北京 地质出版社.
   注文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。

  

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